O acesso ao conhecimento da criança hiperativa

A HIPERATIVIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL: O acesso ao conhecimento das crianças hiperativas.
Deividy Jesus Nascimento Torres
RESUMO
Este artigo, a partir de um estudo bibliográfico, propõe-se a informar de maneira clara e abrangente o que é a hiperatividade, suas causas e tratamento. A presente pesquisa tem como objetivo esclarecer e divulgar mais sobre o TDAH para os profissionais de educação, áreas afins, pais, alunos e familiares no intuito de amenizar o baixo desempenho escolar e os altos índices de abandono escolar, dessas crianças, pois além de terem maiores chances de serem repreendidas e castigadas podem ter outros problemas associados que vão dificultar na leitura, na escrita, na comunicação e no relacionamento com os outros. Para construção dessa pesquisa vários teóricos subsidiaram-me, como: Barbosa (2001), Barros (2002), Macedo (2001), Pais (2010), Nunes (2008) e Vygotsky (1991; 2004), dentre tantos outros que foram imprescindíveis. O método adotado para analise dos conteúdos obtidos a partir das informações coletadas por meio de observações que se dividiam entre o perfil do professor e atuação, aspectos relacionados à formação acadêmica, interações entre aluno e professor e conhecimentos sobre o TDAH. Essas observações foram feitas com uma professora do Pré II da Escola Municipal Gerson Guimarães. Evidenciou-se a importância de fomentar discussão sobre o modelo de gestão e metodologia usado em sala de aula, pois o estudo revelou a tendência dos professores em atribuir o comportamento inadequado da criança a causas familiares, emocionais e sociais, esquecendo de refletir sobre outros fatores que poderiam influenciar tais comportamentos. A criança com TDAH, em sala de aula, exige atenção por parte do professor e é necessário que este esteja preparado para saber contornar e posicionar a criança em sala de aula e é de grande importância a cumplicidade da escola com a família para juntos ajudarem a criança.

Palavra- Chave: Hiperatividade;