A utiliza o da m sica como ferramenta no ensino

A utilização da música como ferramenta no ensino-aprendizagem
Shirley Correia Alencar
Disponível em: http://www.construirnoticias.com.br/asp/materia.asp?id=1640 , acesso 21 jan 2015

No presente artigo, desenvolve-se uma análise informativa da maneira como todo ser humano pode se beneficiar de atividades lúdicas, tanto pelo aspecto da diversão e do prazer quanto pelo aspecto do ensino-aprendizagem. Dessa forma, pretendo explorar a utilização da música como principal ferramenta metodológica que contribui para inúmeras aprendizagens e, sobretudo, para a ampliação da rede de significados construtivos no ensino de Ciências Naturais para crianças e jovens do Ensino Fundamental (do 1º ao 9º ano). Com exemplos e demonstrações de etapas a serem seguidas pelo educador, mostrarei o caminho, que descobri através de pesquisas, para obtermos sucesso com a utilização da música nas aulas de Ciências Naturais.

Foi nesse contexto, de interação entre os seres, que surgiu a utilização da música na sala de aula — a Biomúsica, de paródias com temas das diversas ciências, composições próprias de alunos e professores — e também aulas envolvendo outras disciplinas, como a Geologia e a Língua Portuguesa.

Contexto histórico da utilização da música no ensino-aprendizagem

Nos anos 1970, Georgi Losanov, médico e psicoterapeuta da Universidade de Sófia, na Bulgária, descobriu que a música barroca incentiva o lado direito do cérebro, permitindo uma maior disponibilidade para a aprendizagem de novos conhecimentos, principalmente para cursos de línguas (cérebro X aprendizagem). Os alemães intensificaram esses estudos e criaram um curso chamado Superlearning (Superaprendizagem). Esse curso, composto de 24 lições gravadas e em livro, prometia ensinar inglês com apenas 25 minutos de dedicação por dia, mas sempre com a utilização da música barroca de fundo.

A Audi (empresa de automóveis) e a Sony (empresa de eletroeletrônicos), por exemplo, utilizam esse método para ensinar inglês, espanhol e