A REALIDADE DA EDUCAÇÃO FÍSICA NO BRASIL: LEGISLAÇÃO, NOVAS CONCEPÇÕES E PERSPECTIVAS.

(SEU NOME) A REALIDADE DA EDUCAO FSICA NO BRASIL LEGISLAO, NOVAS COMCEPES E PERSPECTIVAS. BRASLIA 2014 (SEU NOME) A REALIDADE DA EDUCAO FSICA NO BRASIL LEGISLAO, NOVAS CONCEPES E PERSPECTIVAS. Relatrio de (MATRIA DO TRABALHO) para avaliao no (NMERO DO SEMESTRE) semestre letivo do curso de Educao Fsica apresentado (CAMPUS ONDE ESTUDA) BRASLIA 2014 1. INTRODUO Propostas e objetivos educacionais para a Educao Fsica brasileira vm sendo apresentados e modificados desde o final do sculo XIX. A Educao Fsica Escolar cumpriu papis, serviu a ideologias e somou ganhos e perdas ao longo de sua existncia. Um dos ganhos mais recentes (talvez no to recentes) para a rea no contexto educacional est contido no texto da nova Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional n 9.394/96 a Educao Fsica passou a ser componente curricular integrado ao processo educacional, e no mais uma atividade paralela dentro da escola (BRASIL, 1996). A legalidade como disciplina escolar enfim se concretiza. Contudo, ao longo do recente processo histrico, estabeleceram-se paradigmas que at hoje impedem sua legitimidade. O caminho para a legitimao passa pelo reconhecimento da nova condio por parte de diretores, coordenadores pedaggicos, professores de outras disciplinas, pais, alunos e, especialmente pelos prprios docentes da disciplina. 2. A REALIDADE DA EDUCAO FSICA NO BRASIL LEGISLAO, NOVAS CONCEPES E PERSPECTIVAS A Educao Fsica escolar brasileira teve seu incio oficial em 1851, com a Reforma Couto Ferraz, quando foram apresentadas Assemblia as bases para a reforma do ensino primrio e secundrio no Municpio da Corte. Aps trs anos, em 1854, a sua regulamentao foi expedida e entre as matrias a serem obrigatoriamente ministradas estavam, no primrio, a ginstica, e no secundrio, a dana (BETTI, 1991). Especificamente na Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (LDB), principal lei relacionada Educao, j na primeira (lei no 4.024, de 20 de dezembro de 1961), a