A psicopedagogia e as dificuldades de aprendizagem na lectoescrita: um estudo de caso

FACULDADE DE TECNOLOGIA DA AMAZÔNIA
INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO CONTINUADA
CURSO DE PÓS – GRADUAÇÃO EM PSICOPEDAGOGIA CLÍNICA E INSTITUCIONAL

A IMPORTÂNCIA DO DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO PARA A INCLUSÃO DE ALUNOS COM PROBLEMAS DE APRENDIZAGEM REATIVO: UM ESTUDO DE CASO

PINDARÉ
2010
1 INTRODUÇÃO

O presente trabalho aborda um estudo de caso, realizado através de um diagnóstico psicopedagógico, como um ser cognoscente que apresentava como queixa básica a ausência de habilidades de leitura e escrita. Na realização do referido estudo de caso aplicou-se conhecimentos teóricos e práticos da área Psicopedagógica. Diante dos problemas de aprendizagem que afetam alunos no desenvolvimento de suas capacidades cognitivas, provocando sua exclusão na escola e conseqüentemente o fracasso escolar, faz-se necessário esclarecer a importância do diagnóstico psicopedagógico, como um instrumento de investigação que busca através da análise dos diferentes fatores que envolvem a aprendizagem compreender as causas que desencadeiam os problemas dela decorrentes, impossibilitando tais alunos de obterem êxito na escola. O fato de estar na escola e não progredir na aprendizagem é angustiante para o aluno, especialmente, e também para sua família. Além disso, quando não se encontra a resposta sobre as causas de tal deficiência, o mais comum é responsabilizar o ser cognoscente isoladamente por não atingir as metas estabelecidas pelo sistema educacional e pela sociedade como padrões de aprendizagem. O aluno que não alcança tais resultados é deixado à margem pela escola, com isso, se não houver uma adequada intervenção, realizada por um profissional habilitado, esse aluno poderá ter seu futuro comprometido, endossando apenas as estatísticas de fracasso e evasão escolar. Portanto, voltar-se para a realidade do problema de aprendizagem e suas implicações na escola e na vida dos sujeitos, torna-se uma