a producao escrita no ambiente escolar

A produção da escrita no ambiente escolar1
Breno Luis DEFFANTI
Mestre em Linguística

O que significa escrever um texto? Iniciamos a discussão destacando algumas questões colocadas por Marcuschi, B. (2010)2, que traça uma síntese do histórico desta atividade no âmbito escolar.
2.1.1. Breve histórico do ensino de produção de texto na escola Para a autora, do início do século XX até os anos 80, a concepção de texto estava voltada para a “escrita correta” e as aulas de Língua Portuguesa eram focadas no estudo da gramática normativa e na ortografia:
(...) na realização de análises morfológica e sintática de palavras e de frases isoladas, associado à leitura de textos literários clássicos, num primeiro momento, de textos provenientes da esfera midiática, num segundo momento, de textos da literatura infanto-juvenil, bem como de textos escritos pelo próprio autor do livro didático, num terceiro momento, eram tidos como necessários e suficientes à capacitação dos alunos para a escrita. Afinal, os textos eram vistos como um agrupamento de palavras e frases, e, neste sentido, para se chegar à elaboração textual, bastava que os alunos aprendessem a escrever e a juntar frases gramaticalmente corretas (MARCUSCHI, 2010: 2). Apesar de permear toda a prática docente ao longo do século, isso não se deu de forma linear e homogênea. As fases podem ser divididas em três: do início do século XX até os anos 50; dos anos 60 até os anos 70; dos anos 80 até hoje.
Na primeira fase – do início do século XX até os anos 50, segundo Marcuschi, B. (2010), a escrita tinha por objetivo principal fornecer ao professor dados a respeito da aprendizagem dos alunos no que tange aos fenômenos ortográficos e aos preceitos morais tidos como irrefutáveis pela escola. Em síntese, configurava-se como uma tarefa que visava à escolha de palavras corretas e nobres. Desse modo, desconsiderava inteiramente o processo de construção de sentidos (MARCUSCHI, B. 2010: 3).
A produção de textos em sala de aula