A pesquisa educacional- Charlot

A pesquisa educacional entre conhecimentos, políticas e práticas

A pesquisa educacional entre conhecimentos, políticas e práticas: especificidades e desafios de uma área de saber*
Bernard Charlot
Universidade Paris 8, França e Organização da Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO)-Brasil

Introdução
Quem atua no ensino de ciências da educação, na França, ou em uma estrutura de pós-graduação em educação, no Brasil, tem um problema de identidade profissional. Quando me perguntam sobre o que ensino, sobre o tema de minhas pesquisas, e respondo
“ciências da educação”, ou me perguntam do que se trata (reação que predomina na França), ou acreditam que trabalho com formação de professores (reação que predomina no Brasil). Em suma, sou especialista de algo impreciso, sem fronteiras claras, e difícil de identificar. O que, evidentemente, não é muito agradável do ponto de vista narcísico.
Mas não sou o único nessa situação. Se pensarmos no assunto, a ANPEd não é mais clara do que eu… Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação. O que significa “em educação”?

*

Conferência de abertura da 28ª Reunião Anual da ANPEd,

realizada em Caxambu (MG), de 16 a 19 outubro de 2005.
Traduzida por Anna Carolina da Matta Machado.

Revista Brasileira de Educação v. 11 n. 31

jan./abr. 2006

Será que guarda o mesmo sentido que “em sociologia”, “em psicologia”, “em filosofia”, “em física”?
Nesse caso, “em educação” remete a uma disciplina que chamaríamos educação. Ou será que significa
“sobre educação”, “acerca da educação”, “a respeito da educação”? Nesse caso, “educação” remete-nos a um conjunto de situações, de práticas, de políticas ligadas à educação no sentido amplo do termo. Assim, a ANPEd é uma associação que reúne pesquisadores de diferentes disciplinas, interessados na questão da educação. A questão-chave, portanto, é: são vocês, somos nós, pesquisadores debruçados em estudos em educação ou sobre