A INTRÍNSECA RELAÇÃO ENTRE APRENDIZAGEM E AFETIVIDADE NO CONTEXTO DA SALA DE AULA

A INTRÍNSECA RELAÇÃO ENTRE APRENDIZAGEM E AFETIVIDADE NO CONTEXTO DA SALA DE AULA
Abimael Esdras Carvalho de Moura Lira
SÃO TOMÉ/RN
2014

SUMÁRIO
1.INTRODUÇÃO.............................................................................................................
09
2.PSICOPEDAGOGIA INSTITTUCIONAL: Fundamentos e Concepções.................
12
3. FAMÍLIA: A BASE DA AFETIVIDADE..................................................................17
4. A ESCOLA: CORRESPONSÁVEL NO DESENVOLVIMENTO AFETIVO, PSICOLÓGICO E COGNITIVO............................................................................ 25
5. METODOLOGIAS AFETIVAS: ALGUMAS PROPOSTAS............................................................................................................32
6. CONSIDERAÇÕES FINAIS......................................................................................45
REFERÊNCIAS

RESUMO
A afetividade perfaz e transpassa todas as dimensões da vida humana, iniciando-se ainda na infância, quando o sujeito estabelece suas primevas relações sociais no contexto familiar. É nesse momento, que o sujeito ao tecer impressões e sentimentos de amor e carinho, ao receber os estímulos provenientes do meio, começa a forjar no âmago de seu psicológico a afetividade, a partir da exteriorização/interiorização de expressões carregadas por sentimentalidade. Nesse sentido, o presente trabalho tem como objetivo principal apresentar uma discussão teórica acerca das intrínsecas relações entre o desenvolvimento da aprendizagem e a necessidade de convivências afetivas saudáveis na realidade do sujeito do conhecimento no contexto da sala de aula, atrelando a isso o contexto familiar/doméstico. Para tanto, partimos de um levantamento e discussão bibliográfica, como metodologias basilares ao desenvolvimento do presente trabalho, bem como a teorização acerca dos dados colhidos durante as entrevistas e aplicação dos questionários quando da realização do estágio