A introdução da internet como mediadora no contexto educacional

A introdução da Internet como mediadora no contexto educacional

José Henrique Cardoso Carvalho da Silva¹

José Wilson de Oliveira Batista²

. Carlos Eduardo Gonçalves Leal³

RESUMO

Com o advento da globalização, a internet com sua política de muitos para muitos intercalado com sua deslumbrante interatividade gerou inúmeras formas de produção de conhecimento mesmo com a forte divergência social-cultural e geográfica existente. Desde a sua formação no período da Guerra Fria e massificação na sociedade, as relações sociais tornaram-se mais práticas, sobretudo na área da Educação. Com a inserção das grandes redes tecnológicas implantadas principalmente no âmbito escolar devido à liberdade de acesso e intercalado com a publicação, eleva a flexibilidade e a praticidade na discussão de temas escolares tornou-se um aspecto de importante valor e com a propagação da internet no meio educacional, cada vez mais, se emancipa do sistema de aprendizagem tradicionalista. Entretanto, ainda neste universo pouco explorado alguns pontos necessitam uma atenção no qual não podem passar despercebido como a qualificação de docentes que pouco possuem o domínio para usufruir dos recursos tecnológicos que o auxiliaram no planejamento ou execução momento de ministrar aulas, o questionamento das informações publicadas em páginas na internet e a atuação do aluno no desenvolvimento de seu trabalho que talvez o leve a conhecer uma nova fonte de conhecimento. Nesse artigo abordaremos duas visões sobre o manejo da internet como mediadora do contexto escolar, baseado na teoria sócio-histórica de Vygotsky, com o objetivo de refletir sobre as possibilidades de inclusão da internet como instrumento de promoção da aprendizagem e do desenvolvimento no contexto escolar formal, atribuindo perspectivas futuras para um bom desenvolvimento das práticas educacionais anexada a um novo significado para a necessidade do indivíduo dentro da sua realidade na expectativa que ocorra