A influencia dos fatores sociais sobre a aprendizagem

FACINTER – FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA

SILVANA BECHER

A INFLUÊNCIA DA AFETIVIDADE SOBRE A APRENDIZAGEM INFANTIL

SANTA MARIA
2008
INTRODUÇÃO

A escola é o ambiente primordial quando se fala em processo ensino-aprendizagem, tendo em vista o compromisso que ele exerce perante a sociedade, por isso temos o compromisso de apresentar um plano que vá proporcionar aos educandos um desenvolvimento em todas as áreas, seja cognitiva social ou afetiva. Sabe-se que a afetividade acompanha o ser humano desde seu nascimento até sua morte. De maneira geral, pode-se dizer que até a segunda infância, a vida da criança é inteiramente afetiva, e que no fim deste período, as principais formas de afetividade do futuro adulto já estão estabelecidas. As dimensões cognitiva e afetiva do funcionamento psicológico têm sido tratadas, ao longo da história da psicologia como ciência, de forma separada, correspondendo a diferentes tradições dentro dessa disciplina. Atualmente, no entanto, percebe-se uma tendência de reunião desses dois aspectos, numa tentativa de recomposição do ser psicológico completo. Essa tendência parece assentar-se em uma necessidade teórica de superação de uma divisão artificial, a qual acaba fundamentando uma compreensão fragmentada do funcionamento psicológico. As situações concretas da atividade humana, objeto de interesse de áreas aplicadas como a educação, por exemplo, também pedem uma abordagem mais orgânica do ser humano: as lacunas explicativas tornam-se óbvias quando se enfrenta indivíduos e grupos em situações reais de desempenho no mundo. Ao questionarmos a influência que os fatores sociais e a afetividade podem exercer sobre a aprendizagem infantil levantam-se algumas hipóteses a serem investigadas como a relação entre desenvolvimento escolar da criança e o meio social em que esta está inserida. Afinal, a afetividade pode ser atribuída como uma condição inevitável na construção da inteligência interferindo assim no