A inclusão na educação infantil

RESUMO
No momento em que se discute a inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais em escolas regulares, faz-se necessário desenvolver trabalhos de pesquisa que se dediquem a analisar as implicações da formação continuada de professores. Neste sentido, estabeleceu-se o objetivo de investigar aspectos relativos às necessidades de duas professoras itinerantes, participantes de um programa de formação. Tal programa, voltado para o acompanhamento de alunos com baixa visão, pretendeu oferecer a essas professoras, sem conhecimentos específicos em deficiência visual, elementos dessa formação, e analisar a natureza das implicações evidenciadas ao longo do processo, do qual foi possível depreender que o desenvolvimento das funções visuais constitui-se em valioso referencial teórico, bem como o fato de estar regularmente na escola, conversar com as professoras, discutir como proceder, avaliar retroativamente os exercícios e ajudar a planejar estratégias com base nas análises feitas foram as principais vantagens de atuar de forma colaborativa.
Palavras-chave: Educação especial. Formação continuada. Deficiência visual. Inclusão. Educação infantil.

ABSTRACT

At the moment we are discussing the inclusion of pupils with special educational needs in mainstream schools, it is necessary to develop research papers engaged in analyzing the implications of the continuing education of teachers. In this sense, it was established to investigate issues related to the needs of two itinerant teachers participating in a training program. This program, aimed at tracking students with low vision, to offer these teachers without expertise in visual impairment, elements of this formation, and analyze the nature of the implications highlighted throughout the process, which was possible to conclude that the development of visual functions is valuable in theoretical as well as the fact that he regularly at school, talk with teachers, discuss how to evaluate retrospectively the