A escrita de professore

Ludmilla Thomé de Andrade

A ESCRITA DOS PROFESSORES: TEXTOS EM FORMAÇÃO, PROFESSORES EM FORMAÇÃO, FORMAÇÃO EM FORMAÇÃO*
LUDMILA THOMÉ DE ANDRADE**

RESUMO: O presente artigo apresenta a análise de trabalhos de fim de curso escritos por professoras da rede municipal que freqüentaram um curso de extensão numa universidade pública. Após um semestre de contato com saberes científicos sobre alfabetização e letramento, em simultaneidade com discussões sobre possíveis trajetórias profissionais de formação docente, escreveram sobre suas próprias trajetórias profissionais. Efetuamos uma análise discursiva desses textos. Levantamos certos temas centrais deste discurso dos professores, situando a sua identidade profissional com relação aos saberes profissionais, delimitando certas posições discursivas no campo da formação, umas em relação às outras. Diferenças importantes foram encontradas entre as posições discursivas ocupadas por professores “não-regentes”, que atuam como coordenadores e formadores, e as dos professores “regentes”. Estes últimos têm clareza quanto a sua impossibilidade de acesso a posições. A análise do discurso, se apresentada às autoras, poderá produzir um efeito formador, tornando-as receptivas a prescrições de práticas pedagógicas produtivas para o trabalho escolar com a linguagem. Palavras-chave: Formação docente. Escrita. Discurso. Saberes docentes. TEACHER’S WRITINGS: A CONTRIBUTION TO TEACHER’S TRAINING ABSTRACT: This paper presents the analysis of texts written by female teachers from public schools at the end of a continuing education course at a public University. These teachers were exposed for a semester to scientific knowledge on teaching to read and write, lite* ** Este artigo é uma versão modificada de um texto aceito como excedente na ANPEd de 2002. Professora da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). Email: [e-mail]

Educ. Soc., Campinas, vol. 24, n. 85, p. 1297-1315, dezembro 2003