A EDUCAÇÃO INFANTIL EM FRÖEBEL

A EDUCAÇÃO INFANTIL EM FRÖEBEL

Este trabalho busca analisar as contribuições de Fröebel para a educação infantil relacionando-as com as experiências que vem sendo desenvolvidas no cotidiano de algumas instituições escolares da cidade de João Pessoa. O objetivo principal desse estudo foi o de entender os elementos conceituais acerca da educação infantil elaborados por Fröebel no século XIX e examinar sua influência ou não na prática educativa escolar no momento atual. O tema desperta o interesse em função de dois aspectos relevantes. O primeiro refere-se à preocupação do referido teórico em desenvolver a criança em sua totalidade, obedecendo suas próprias características, através de diversas atividades, dentre outras, o uso do brinquedo. O segundo aspecto está relacionado com o fato de aprofundar o conhecimento sobre a prática educativa que vem sendo desenvolvida no processo da educação infantil na contemporaneidade. Para realizar esta análise utilizou-se as seguintes produções bibliográficas: Frederick Eby. História da Educação Moderna: teoria, organização e práticas educacionais. Rio de Janeiro: Editora Globo, 1962; Frederick Mayer. História do Pensamento Educacional. Rio de Janeiro: Editora Zahar, 1976; Paul Monroe. História da Educação. São Paulo: Editora Nacional 1979; Franco Cambi. História da Pedagogia. São Paulo, Editora UNESP, 1999. Na perspectiva de atingir o objetivo primordial, realizou um estudo metodologicamente de cunho bibliográfico ora articulado com as experiências de discentes e docentes na educação infantil. Em linhas gerais, nota-se que o objetivo de Fröebel através da educação infantil era de extrair sempre mais da criança e não colocar mais e mais dentro dela. Ele acreditava que a criança está cheia de potencialidades, tudo o que ela poderá ser e tornar-se, está dentro dela e só pode ser atingido através do desenvolvimento de dentro para fora. Na concepção Froebeliana, um objeto é importante pelo que a criança pode fazer dele,