A concepção pedagógica humanista

A Concepção Pedagógica Humanista de Paulo Freire e Transdisciplinaridade

maria Emília Lubian
Universidade de Passo Fundo

resumo

a prática educativa de Paulo Freire está baseada no diálogo, no respeito ao educando e no desenvolvimento da criticidade frente à realidade para que seja possível atuar para transformá-la. No diálogo, está o cerne da ação-reflexão-ação, levando o homem a novos níveis de consciência e, conseqüentemente, a novas formas de ação, que, por sua vez, remete a outros níveis de consciência. É possível perceber que Paulo Freire parte da análise do contexto da educação como um processo de humanização, ou seja, o caráter problematizador que se dá através do diálogo. Também o educador privilegia a palavra como objeto do pensamento. Ainda, o diálogo para o educador, possui um caráter político, na medida em que permite uma compreensão crítica da prática social na relação social, histórica e cultural no qual o homem está inserido, ou seja, conhecimento e transformação da realidade são exigências recíprocas.
Esta visão da realidade está presente na metodologia transdisciplinar, porque mais do que divulgar o conhecimento, esta metodologia em educação procura despertar o desejo de transformação da realidade. Semear valores e o desejo por aprender é o desafio que a transdisciplinaridade propõe à educação. Dessa maneira, a busca por estratégias envolvendo a opinião e participação de todos parece ser fundamental na educação para que se reflita de maneira positiva na sociedade. Deste modo buscamos através deste trabalho discutir as implicações destas duas metodologias, suas semelhanças e maneira de aplicá-las no cotidiano escolar, para que seja possível despertar o espírito crítico entre os educandos e estendê-lo à comunidade educativa. palavras–chaves: diálogo – participação – criticidade – transdisciplinaridade – consciência – valores.
1 A prática educativa de Paulo Freire

Ao buscarmos a experimentação de uma educação transdisciplinar, numa