Vygostsky: teoria sociocultural

Vygotsky foi o principal expoente da Teoria Sociocultural que enfatiza o papel da interação social no desenvolvimento do homem. Esta teoria concentra-se na relação causal entre a interação social do indivíduo e o seu desenvolvimento cognitivo. Ou seja, o conhecimento é construído nas interações dos sujeitos com o meio e com outros indivíduos, e são estas interações as principais promotoras da aprendizagem. De acordo Vygotsky (1978), o ser humano é um ser social, que constrói sua individualidade a partir das interações que estabelece entre com outros indivíduos, mediadas pelos padrões da cultura vigente. O desenvolvimento e aprendizagem são processos ativos, no qual existem ações intencionais mediadas por várias ferramentas. A mais importante dessas ferramentas é a comunicação, mais propriamente a linguagem, está na base do intelecto humano. Todas as outras funções superiores do intelecto desenvolvem-se a partir da interação social com base na linguagem. Assim, a inteligência tem origem social e a aprendizagem acontece através de socialização, de forma interpsíquica, para posteriormente haver a construção intrapsíquica. Assim, para que ocorra a aprendizagem, há a necessidade de uma interação entre duas ou mais pessoas, cooperando em atividades, possibilitando uma reelaboração intrapessoal. Torna-se então necessário definir o conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal de Vygotsky, que consiste na distância entre o nível de desenvolvimento real, que se costuma determinar através da solução de problemas, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado através da solução de problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes.
Para Vygotsky, a Zona de Desenvolvimento Proximal é considerada o ponto central da aprendizagem, onde se encontram as funções em processo de maturação. O conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal foi desenvolvido dentro de uma teoria que possui como pressuposto que funções psicológicas superiores,