Vigotsy

RESUMÃO
Teoria da Aprendizagem de Vygotsky

O processo ensino-aprendizagem explica-se através da Teoria da Actividade desenvolvida por Vygotsky a partir daabordagem materialista-histórica, afirmando que a nossa consciência é de natureza social e cultural. Apoiou-se no materialismo histórico como forma de explicar como devem ser mediadas as actividades pedagógicas que têm de prever a participação activa dos sujeitos no processo de ensino-aprendizagem, no qual o sujeito acaba por ser o resultado da sua própria actividade e se orienta por determinados motivos os quais ele deseja alcançar. É neste contexto que se integra o acto educativo no qual o professor é o mediador e, por isso, deve planear actividades envolventes com clareza de motivos e finalidades. Agindo deste modo, o professor acaba por promover uma aprendizagem eficaz.
A teoria defendida por Vygotsky tornou-se mundialmente conhecida através da sua obra Mind in Society, na qual, Wersch (1993) julga encontrar três aspectos fundamentais:
• Utiliza um método genético ou de desenvolvimento;
• As funções mentais mais elevadas do indivíduo emergem de processos sociais;
• Os processo sociais e psicológicos humanos formam-se através de ferramentas – artefactos culturais – os quais servem para proceder à mediação entre os indivíduos e o meio físico que o envolve.
Neste último âmbito, Cole e Scribner (1978:7) são de opinião que Vygotsky se aproximou de Engels quando se reportou ao conceito de ferramenta.
Vygotsky considera que os artefactos são construídos social e culturalmente e, acabam por ter efeitos sobre a mente do seu utilizador e o contexto que o envolve. Isto significa que, quando surge uma ferramenta nova, a qual também é, por si só, portadora de carga cultural anterior, que este envolvida na sua concepção e construção, leva a novas formas de acção por parte do indivíduo que os interioriza. Ou seja, os artefactos são, na sua essência,transformadores da mente.
Nesta ordem de ideias, há que ter em