USO DOS GÊNEROS TEXTUAIS EM LIVROS DIDÁTICOS

Desde Aristóteles declara-se que o homem é um ser social e por isso tem a necessidade de se comunicar. Precisa viver em sociedade ou comunidade para trocar experiências e conhecimentos, utilizando-se da língua.
Como também a escrita foi uma necessidade de registrar suas comunicações, fatos e acontecimentos, principalmente, entre as civilizações mais antigas até os dias atuais. Através da história da escrita podemos identificar as várias formas criadas para se registrar, contar a sua própria história e seus pensamentos.
Todo esse legado é uma construção de experiências interativas em que o homem constrói sua própria cultura que é repassada de geração a geração. Posto que também se registrasse na escrita seus sentimentos e emoções numa linguagem verbal tanto quanto visual.
A linguagem é constituída de símbolos que são utilizados pelo homem para uma finalidade e utilizada em diversas práticas sociais. A linguagem verbal é o meio mais utilizado para se comunicar, seja ela oral ou escrita, com a finalidade de interação.
Diante das interações estabelecidas, o discurso é um meio de comunicação, na qual a língua é assumida pelo falante num contexto social. E a construção da comunicação verbal só é possível por algum gênero textual, o qual contém aspectos linguísticos textuais.
Logo, a relação entre a língua e o discurso se dá pelos aspectos de suas atividades interativas. E a linguagem e o gênero condicionam atividades enunciativas. Porém, mostraremos neste estudo os gêneros dos livros didáticos que realizam as produções comunicativas numa prática social.
Abordaremos o uso dos gêneros textuais em livros didáticos, pois esta questão é muito discutida atualmente e buscaremos observar os mesmos nos compêndios. Nesse contexto, DIONÍSIO (2002, p.33), nos esclarece que “os gêneros distribuem-se pelas modalidades num contínuo, desde os mais formais e em todos os contextos e situações da vida cotidiana”.
Então, os gêneros são textos formais e informais situados em contextos