Trabalho sobre a avaliação da aprendizagem

Cipriano Luckesi
Didática Como Instrumento Para a Prática de Ensino.

Cipriano Luckesi trabalha com o tema “avalição da aprendizagem” desde 1968, no início com a parte técnica da produção de testes, e mais adiante discutindo conceitos teóricos afins como questões filosóficas, políticas, sociológicas e psicológicas da avaliação. Defendeu doutorado na área da filosofia e história da educação com enfoque na “avaliação da aprendizagem”, tendo também publicado diversos artigos e livros sobre o assunto.
Segundo Luckesi avaliação consiste no diagnóstico de uma experiência, seus elementos e métodos com vistas em um resultado mais satisfatório, na educação o conceito é o mesmo, contudo o que é praticado nas escolas de um modo geral são exames e não avalições e segundo o entrevistado confundir esses conceitos é um equivoco sendo necessário fazer a distinção.
O ato de examinar tem três características básicas, ele é pontual e só importa o que esta acontecendo agora, sem levar em consideração o que ocorreu antes ou depois como no vestibular ou numa prova; classificatório com escalas de conceitos como notas e médias; e seletivo exclui uma grande parte da população, nos ensinos fundamental e médio brasileiros, 65% não tem acesso à série subsequente, assim como no vestibular a enorme maioria não consegue ingressar nas universidades.
Não pontual, dinâmica, e includente, as características da avalição exatamente opostas às do exame, consistem respectivamente em considerar o antes, o agora, e o depois; não classificar dizendo “você não sabe”, mas acolher dizendo “você ainda não sabe”; e ao propor, mais uma vês contrariamente ao exame, que se “você não sabe ainda” pode sim, ser ajudado a saber. Luckesi afirma que o ato de avaliar deve ser uma postura permanente do educador uma vês que seu papel é de acolher, nutrir e sustentar o educando propiciando seu desenvolvimento, ou seja, acolher e incluir, e não classificar e excluir.
Entretanto a maioria das escolas tem internalizada