Trabalho Ines

FUNDAÇÃO EDUCACIONAL DE CARATINGA
CENTRO UNIVERSITÁRIO DE CARATINGA-UNEC
CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS

“Inserção,inclusão,integração...o que a escola vive em relação aos alunos com necessidades especiais?”

Raiane Alves Altino

Prof.Inês Azevedo

CARATINGA-NOVEMBRO
2014

INTRODUÇÃO
Veremos o que as escolas

DESENVOLVIMENTO

As escolas encontram uma grande dificuldade em inserção dos alunos com dificuldade especiais,pelo fato de muitas escolas não estarem preparadas para receber esses alunos,mas o números de alunos com deficiência incluídos em escolas regulares não para de crescer,os dados indicam que os gestores pensam de forma positiva a favor da diversidade ,mas incluir de verdade implica mudar de princípios,formar equipes e adaptar estruturas no ambiente escolar,garantindo a aprendizagem de todos,mas que na prática,pode torna-se um grande dilema,é necessário ir muito mais além para que possa ser feito um trabalho de qualidade.
"Conceitua-se a inclusão social como o processo pelo qual a sociedade se adapta para poder incluir, em seus sistemas sociais gerais, pessoas com necessidades especiais e, simultaneamente, estas se preparam para assumir seus papéis na sociedade"SASSAKI (1997, p. 41)
Desde 2008, a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva determina que todos os alunos com necessidades educacionais especiais sejam matriculados em turmas regulares. Um grande problema que se encontra em escolas públicas é a falta de materiais e salas de recursos para atender esses alunos,e também existe um grande preconceito por parte de professores que não gostariam de ter esses alunos na sala de aula por não saberem lidar com essa diferença.
A questão é que,com materiais de recursos para trabalhar com esses alunos ou não é necessário o professor estar preparado para receber um aluno com necessidades especiais dentro de sua sala de aula,é necessário que a escola se qualifique para