Trabalho de fisioterpia

EFEITO DOS FEEDBACK PRESCRITIVO E DESCRITIVO NA APRENDIZAGEM DE UMA TAREFA DE POSICIONAMENTO EM INDIVÍDUOS COM SEQÜELA DE ACIDENTE VASCULAR ENCEFÁLICO.

RESUMO

O feedback é um importante instrumento para auxiliar a aprendizagem motora de uma tarefa. Contudo, o tipo de feedback que tem melhor efeito nessa aprendizagem ainda não foi totalmente definido; ainda mais quando se remete à população com acometimento neurológico. O objetivo deste estudo foi avaliar o efeito dos feedback prescritivo e descritivo na aprendizagem de uma tarefa de posicionamento. Participaram 17 indivíduos com hemiparesia resultante de Acidente Vascular Encefálico (AVE), com idade média de 59,2 (±11,8) anos, tempo médio de acometimento de 6,4 (±4,9) anos e estágio de retorno motor de braço variando de três a sete pelo Chedoke McMaster Stroke Assessment. Para o experimento foi utilizado um dispositivo para medir os tempos de reação e de movimento, consistindo em uma plataforma composta de seis recipientes, na qual o indivíduo deveria transportar um objeto para três deles em uma seqüência pré-determinada. O indivíduo recebia então um feedback, descritivo ou prescritivo dependendo do grupo que fazia parte, sobre seu desempenho em relação ao tempo-alvo após cada tentativa. Para observar o efeito desses feedback na aprendizagem, o processo foi dividido em duas etapas: a fase de aquisição e teste de retenção. Estatísticas descritivas foram realizadas para caracterizar a amostra. O teste de Friedman foi utilizado para investigar diferenças no desempenho entre os grupos na fase de aquisição e o de Mann-Whitney U para avaliar diferenças entre os grupos no teste de retenção (α=0,05). Os resultados indicaram que houve aumento da precisão do desempenho tanto para o grupo prescritivo quanto para o descritivo na fase de aquisição e, no teste de retenção verificou-se que o grupo descritivo foi mais preciso que o prescritivo. Assim, conclui-se que o feedback descritivo teve melhor efeito na