trabalho de análise

Torna-se, portanto, urgente e necessário que a escola se abra para esta nova linguagem como forma de capacitar os alunos ao melhor exercício crítico desta frente ao mundo, não se deixando levar pelo mero impacto espeta que esta proporciona. Esse desafio é que justificou a pesquisa e aqui delineamos algumas considerações a respeito a partir do por nós pesquisado.
As imagens se apresentam como signos inferindo associações na relação que o aluno faz com a representação pictórica. Essas relações são alimentadas pela capacidade de representar uma linguagem que o ser humano desenvolveu a partir de seus próprios sentidos ao longo do tempo. O modo de representação, visto como prática humana está inserido no sistema social, econômico e cultural que revela o contexto explicitamente, de um povo assim representado.
Como forma de comunicação, as imagens são vistas como processo de integração entre os povos.
Mas com a globalização é gerado um discurso tenso que tenta construir ou procurar uma nova identidade heterogênea. Ainda segundo
Achugar, podemos considerar que o processo de integração é uma leitura que o individuo faz de si mesmo e do mundo a sua volta, reconhecendo ser possível a construção de uma identidade e heterogeneidade própria, massificada pela globalização:
Esse processo todo se originou a partir da alteração da vida cotidiana que se tornou acelerada e confortável, suprimindo a reflexão e o tempo. A necessidade de comunicação cada vez mais rápida e melhor tornou a indústria cultural a grande reprodutora de imagens, tirando ao homem a capacidade de pensar.
Hoje as imagens têm um grande poder de integrar a sociedade com interesses afins, aproximar contextos e pessoas, ditar clichês e justificar ações humanas. Para
tanto