Trabalho Concepção Construtivista

Concepção Inatista

Buscando apoio nas contribuições da Psicologia, para explicar como ocorre o conhecimento, encontramos a concepção inatista que defende que os fatores internos são determinantes no processo de aprendizagem. Assim, os eventos que ocorrem após o nascimento não são essenciais e/ou importantes para o desenvolvimento do pensamento intelectual. Nesta visão, o ser humano já nasce com suas qualidades e capacidades básicas prontas. A função da educação é interferir o mínimo possível no processo de desenvolvimento espontâneo do homem, visto que “Pau que nasce torto, morre torto”. Não tem jeito.
Para os adeptos dessa concepção, a atividade pedagógica pouco poderá contribuir para o desenvolvimento do aluno. O sucesso ou o fracasso escolar é visto como responsabilidade única e exclusiva do aluno, na medida em que a aprendizagem depende apenas de fatores internos. Segundo o senso comum, Filho de peixe, peixinho é. Será mesmo?

Concepção Ambientalista

Em contraposição ao inatismo, a concepção ambientalista (comportamentalista ou behaviorista) considera que os fatores externos são determinantes no processo de aprendizagem. Defende que o homem é um ser extremamente plástico, reativo à ação do ambiente. A experiência sensorial é a fonte do conhecimento. Sendo assim, a aprendizagem é entendida como um “processo pelo qual o comportamento é modificado como resultado da experiência”. (Davis, 1994)
Tal concepção teve em Skinner seu maior expoente. Para ele, manipulando-se os elementos presentes no ambiente (estímulos), é possível controlar o comportamento, que é adquirido ao se estabelecer associações entre um estímulo e uma resposta, e entre uma resposta e um reforçador. Para os ambientalistas, o ser humano busca maximizar o prazer e minimizar a dor,

Assim, o reforço é um instrumento utilizado para fazer com que os comportamentos considerados corretos permaneçam na criança. Já a punição é utilizada para minimizar ou eliminar os