Construtivismo na sala de aula

O CONSTRUTIVISMO NA SALA DE AULA
A CONCEPÇÃO CONSTRUTIVISTA DA APRENDIZAGEM ESCOLAR E DO ENSINO
Escola, cultura e desenvolvimento
A existência da instituição escolar é algo tão inerente à nossa sociedade e à nossa maneira de viver que, às vezes, não nos perguntamos por que há escola ou damos a essa pergunta respostas um pouco simples ("para guardar as crianças e distraí-Ias", "para reproduzir a cultura estabeleci¬da"). Não vamos entrar em uma análise - mesmo breve - daquilo que a escola significa nas socieda¬des ocidentais, mas gostaríamos de frisar que, assim como não podemos entender o desenvolvi¬mento humano sem cultura, dificilmente poderemos entendê-Io sem considerar a diversidade de práti¬cas educativas por meio das quais podemos ter acesso e interpretamos de forma pessoal essa cultura, práticas essas em que cabe incluir as es¬colares. Mediante essas práticas tenta-se assegu¬lar uma intervenção planejada e sistemática, desti¬lada a promover determinados aspectos do desen¬volvimento de meninos e meninas.
É evidente que por meio da escola - e da família, dos meios de comunicação - entramos em contato com uma cultura determinada, e que nesse sentido contribuímos para a sua conservação. A preocupação com uma escola alienante e estática em sido uma constante entre pensadores de diver¬sas disciplinas, que chamaram a atenção para esse perigo, por outro lado extensivo a outros âmbitos educacionais e, naturalmente, a outras instituições sociais.
No tocante à escola, negar seu caráter so¬cial e socializado r parece bastante absurdo; na realidade, essa é uma das razões da sua existên¬cia. No tocante ao aluno, já estão longe as explica¬ções que o inseriam em um plano reativo, até pas¬sivo, diante do que lhe é oferecido como objeto de aprendizagem. Nessas explicações, era razoável o amor de uma escola fundamentalmente alienante e conservadora. A educação escolar promove o des¬envolvimento na medida em que promove a ativi¬dade mental construtiva do aluno, responsável