tese

A ESCOLA E AS POLÍTICAS EDUCACIONAIS: ALGUMAS CONSIDERAÇÕES
HISTÓRICAS
Edna Marzzitelli Pereira
Professora do Instituto de Ciências da Educação
Universidade Federal do Oeste do Pará
Doutoranda do DINTER UFOPA/UNICAMP [e-mail] RESUMO
Este trabalho pretende buscar as origens das políticas educacionais, estreitando os laços da complexa relação entre a escola, a sociedade que a patrocina, o Estado que a legitima, o mundo do trabalho e a sua função frente às transformações da sociedade contemporânea. Ao olharmos para a história da escola descobrimos que ela tornou-se uma instituição cheia de incertezas e instável, mesmo quando as políticas educacionais parecem não deixar espaços vagos. Essas políticas se originam nas formas como a função social da escola é desempenhada e determinada historicamente por seus condicionantes concretos e reais.
PALAVRAS-CHAVE: história da educação; escola; políticas educacionais.
CONSIDERAÇÕES INICIAIS

Queremos partir do princípio de que não podemos deixar de constatar que estamos vivendo um momento de grandes transformações na sociedade. Seus desdobramentos, entretanto, são muitos e nos desafiam a uma melhor compreensão do que está realmente mudando ou apenas sendo reformado, e quais implicações estas mudanças ou reformas estão trazendo para o campo educacional e particularmente à escola.
Nessa direção, várias correntes do pensamento educacional, defendendo ou criticando a função social da escola expressam, de uma forma ou de outra, o quanto a escola vem servindo de instrumento à ideologia capitalista e à formação da mão-de-obra imprescindível para implementação e expansão desse modo de produção, e sua consequente forma de organização social.
Indiscutível é ainda a vinculação entre o Estado Moderno e a escola. O Estado, como o seu maior e mais importante gestor, torna-se responsável pelo estabelecimento das políticas educacionais, que regulam e norteiam os caminhos desta instituição social.