TEORIA INVESTIGATIVA

Em outras palavras, com relação às quatro instituições
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Apresentação
(por meio das equipes integrantes do projeto), trata-se de avançar no capital epistemológico que atua como pano de fundo para entender-problematizar o campo. Destacam-se, com relação às equipes, duas dinâmicas: uma, mais geral, que vem sendo mobilizada nos diferentes cenários nacionais e internacionais, por meio da participação em cursos, seminários, congressos, pesquisas· etc. A outra, mais específica, refere-se aos projetos particulares dos pesquisadores e estudantes das respectivas equipes. Busca-se, portanto, colocar em jogo uma operação que reúna e potencialize, em beneficio do campo e do país, aquilo que está, de certa forma, em andamento – pelas duas dinâmicas mencionadas.
O projeto estaria incompleto se não interviesse no desequilíbrio regional, visando a uma melhor distribuição e aproveitamento dos recursos humanos no plano nacional. Em seu eixo de ação, debruça-se sobre os processos de ensino-aprendizagem, objetivando propor avanços no currículo para superar o mero plano técnico que caracteriza grande parte dos cursos de comunicação social.
Por tal motivo, projetam-se os diferentes encontros, seminários e missões, assim, por meio dessas atividades, problematizam-se as bases teóricas como fazer e competência intelectual do campo. A inquietação é de que à medida que o estudante ascende, na carreira acadêmica, depara-se com situações de pesquisa, portanto, ele deve saber aumentar as possibilidades de articular epistemologicamente a investigação em relação ao campo.
Por conseguinte, propomos trabalhar como tema central do campo da Comunicação, o qual se divide em dois subtemas: Fundamentos de Epistemologia e Ensino Científico-Acadêmico.
O projeto tem um perfil voltado para os problemas teórico-epistemológicos e sua aplicação no ensino. Desse modo, situa o campo da comunicação na cultura acadêmica como condição
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Teorias da Comunicação: Trajetórias Investigativas de possibilidade