tempo curricular

Tempo Curricular: lastro e meio das práticas pedagógicas O tempo curricular ganhou grande importância, visto que, é como o mesmo que a escola funciona. Assim o mesmo deve ser compreendido “como instrumento básico da organização e funcionamento da escola”. É, portanto o lastro onde se desenvolve todo o trabalho que pode fazer ou não a escola desenvolver um bom serviço ás camadas populares. E assim é por meio dele que se instala o projeto politico pedagógico. Para tanto para compreendermos o mesmo como instrumento político e organizacional da escola é necessário aprender a forma com a qual o mesmo se desenvolve na escola: “seja como unidade de trabalho educador-educando, seja como organização do próprio tempo para o trabalho educativo”.
A construção da resposta da escola no uso do tempo curricular A perda do “tempo curricular” vem sendo uma característica da escola pública brasileira, a mesma se dá de várias maneiras, de forma coletiva e individual como justificativa pedagógica ou de apoio ao trabalho pedagógico. A perca do tempo curricular já nasce em sua estrutura sócio educacional, tendo em vista as escolas que funcionam em quatro turnos. A organização dessas escolas para funcionarem em quatro turnos já traz consigo uma grande perca no tempo curricular. Em resumo, o tempo curricular na escola já se apresenta com uma jornada reduzida para as camadas populares que frequentam a escola publica. A redução constitui a própria lógica da organização da política educacional brasileira ,traduzida na estrutura e funcionamento da escola. Além desse tempo já reduzido pela própria política de estrutura educacional , quando a escola organiza-se para oferecer quatro turnos, a também aquele tempo desperdiçado com as praticas pedagógicas. O tempo reservado as pratica pedagógicas chega a ser constituído como “rotina rotineira “por ser rígida e sem significado”“.

Desperdício do tempo como "rotina rotineira"

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