Tema Transversal em grupo 2015

Indice

Introdução 3
1.1.Sexo e sexualidade: discursos e práticas conflituosos 4
1.2.Gênero e sexualidade na educação: marcas impressas 9
1.3.O discurso oficial em meio aos contextos e demandas sociais 10
2.1.Imperativo econômico e social 14
2.2.As seis metas da educação para igualdade do gênero 16
3.1.Educação formal e as metas quanto a gênero 16
3.2.Acesso à escola: discriminação nítida na igualdade do gênero 17
3.4.O aumento das matrículas de meninas 18
3.5.Professoras (mulheres): um prognóstico de progresso para igualdade do gênero 19
3.6.Educação terciária: grandes variações 19
4.1.As chances de atingir a meta de paridade entre os gêneros 20
4.2.Os direitos à educação para igualdade do êgnero fora da escola 21
Conclusão 23
Bibliografia 24

Introdução
A revolução tecnológica e a modernização dos meios de comunicação das últimas décadas se conjugam com expressões paradoxais da convivência em sociedade. Além da comercialização de quase tudo em forma de mercadoria, incluindo-se o corpo (GARCIA, 2005; MOYSÉS, 2007), em tempos de primazia e responsabilização do indivíduo pelos seus próprios sucessos e infortúnios também se alteram e modificam identidades e expressões culturais, políticas e ideológicas de diferentes grupos e comunidades, adaptandoos de alguma forma às lógicas impostas ou regidas pelo capital.

Para além do corrente debate sobre os “direitos das minorias”, muitas vezes superficial e mais preocupado com aspectos simbólicos do que com seus efeitos práticos, a segmentação sócio-cultural, ao mascarar a multidão composta pela soma de tantos pequenos grupos, demonstra que o trato com as diferenças permanece como um dos maiores e mais emergentes desafios a ser enfrentado na contemporaneidade (BAUMAN, 1999; RAWLS, 2002). Ainda que os conflitos entre identidades e culturas diversas seja omitido em determinados espaços e instituições de círculos restritos, fazem-se aparentes e potencializados em muitas instituições de convivência e sociabilidade,