Sustentabilidade

Condição Necessária para a Sustentabilidade das Redes de Aprendizagem

Introdução A presente comunicação fundamenta-se, principalmente, na experiência que o Centro Nónio da Faculdade de Ciências da Universidade de Lisboa tem adquirido ao longo dos seus quatro anos de existência, trabalhando em colaboração com os professores em escolas de diferentes níveis de ensino. Trata-se de um trabalho eminentemente prático, realizado “no campo”, pois está estreitamente ligado aos processos de implementação das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) vividos por todos os membros da comunidade escolar. Entre estes processos destacam-se a formação de professores, a inovação das suas práticas através da aplicação das TIC, a formação dos alunos na utilização destes recursos no estudo, na concretização de tarefas escolares, na aprendizagem, e a reorganização da escola de modo a tornar as tecnologias facilmente disponíveis à sua população. A riqueza do trabalho desenvolvido tem-se traduzido em diferentes graus de mudança, em sucessos e insucessos e, também, num conjunto crescente de questões que, para serem devidamente tratadas, exigem abordagens próprias do domínio da investigação educacional. O leque de questões tem sofrido um alargamento progressivo e a Internet constitui um dos pontos centrais de interesse tanto de professores como de investigadores (Chagas, Mano, Tripa, & Sousa, 2000). Um dos aspectos mais discutidos, relativo ao impacto educacional daquele recurso, centra-se nos factores que condicionam a sua utilização por professores, alunos, e outros intervenientes, de modo a constituírem-se redes electrónicas com características particulares - as chamadas redes de aprendizagem. Entre esses numerosos factores, alguns dos quais já identificados pelos professores através da sua prática e descritos pelos investigadores em educação (Baía, 2000; Linn, 1998;

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Chagas, I. (2002). Trabalho em colaboração: condição necessária para a sustentabilidade de

redes de