SINDROME DE DOWN

O PROCESSO DE AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM, ESCRITA E DO RACIOCÍNIO MATEMÁTICO DO ALUNO COM SÍNDROME DE DOWN
Autora Simone Guimarães Custódio Orientadora Profª Drª Nancy Capretz Batista da Silva

Universidade Anhanguera UNIDERP – Departamento de Pós Graduação,
Avenida João Batista de Souza Soares, 4121 - Colônia Paraíso - São José dos Campos - SP
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Resumo- Este trabalho faz uma reflexão sobre a inclusão, à aquisição da leitura e escrita e do desenvolvimento do raciocínio matemático por parte do aluno com síndrome de Down. O estudo desse processo pode nortear uma reflexão sobre as ações práticas que sejam eficientes e importantes na atuação de sucesso do psicopedagogo na escola, bem como auxiliar o professor que tem em sua sala de aula alunos inclusos portadores dessa síndrome. Para identificar e compreender melhor as limitações desse indivíduo em relação a como se dão esses aprendizados faz-se necessário a caracterização básica da sua fisiologia; uma breve descrição de como se dão os processos de aquisição desses conhecimentos e por fim uma sugestão de metodologia adequada para que seja cumprida a missão maior do professor, segundo Comenius (2001), “ensinar tudo a todos”.

Palavras-chave: Síndrome de Down; Educação; Metodologia; Aprendizagem; Linguagem; Matemática.
Área do Conhecimento: Ciências Humanas e Sociais

Introdução

A intenção de se produzir esta pesquisa foi a de ter uma compreensão geral, no sentido de aquisição de escrita e desenvolvimento lógico matemático do aluno com Síndrome de Down, para que o profissional da Psicopedagogia possa orientar os docentes que estejam no processo de ensino-aprendizagem desses alunos possibilitando a sua inclusão em atividades diárias de sala de aula colaborando para o seu desenvolvimento e aprendizagem. Tratou-se de observar o seu desenvolvimento físico e mental, a sua capacidade de absorção de situações abstratas, assimilação e decodificação de signos bem como a