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O Trabalho do Assistente Social na Área de Educação Especial

1. Introdução
Um estudo acerca da relação entre Serviço Social e os direitos das pessoas com deficiência deve partir do pressuposto de que é pela via da garantia dos direitos, que o assistente social manifesta seu compromisso com a democratização do Estado e da sociedade, enfatizando, portanto, temáticas como movimentos sociais e assessoria.
É importante ressaltar que no processo de assessoria, o Serviço Social busca fortalecer uma prática que vise contribuir para a emancipação das classes subalternas, contribuindo, assim, para a participação efetiva da população usuária na perspectiva de promoção da autonomia e politização dos mesmos. Para ilustrar o desenvolvimento da Educação Especial no Brasil, este artigo inicia com um breve histórico da Política de Educação Especial no país e levanta uma discussão sobre a importância da inserção da família no ambiente escolar, buscando focar a intervenção do profissional de Serviço Social nesse processo. Para tal, tomamos como exemplo o Instituto Nacional de Educação de Surdos – INES, onde o Serviço Social, a partir de recursos teórico-metodológicos, ético-políticos e técnico-operativos; realiza um trabalho de assessoria às famílias para organização em associações e incentiva sua participação em discussões junto aos Conselhos de Direitos.

2. Breve Histórico da Política de Educação Especial
O primeiro passo concreto no Brasil para garantir o direito à cidadania à pessoa com deficiência foi a criação do Instituto Benjamin Constant pelo Imperador D.Pedro II, através do Decreto Imperial n.º 1.428, de 12 de setembro de 1854, tendo sido inaugurado, solenemente, no dia 17 de setembro do mesmo ano, com o nome de Imperial Instituto dos Meninos Cegos.
Uma análise da trajetória das políticas públicas que atendem à pessoa surda suscita uma investigação das transformações ocorridas no campo da assistência, saúde e educação desde a fundação do Instituto Imperial