SALA DE RECURSOS

Sala de Recursos e deficiência intelectual

Relato de Pesquisa

Sala de Recursos no Processo de Inclusão do Aluno com
Deficiência Intelectual na Percepção dos Professores
Resource Classroom in the Process of Inclusion of Students With
Intellectual Disability from Teachers` Standpont

Esther LOPES1
Maria Cristina MARQUEZINE2

RESUMO: Este trabalho é recorte de uma pesquisa desenvolvida em uma escola de Ensino Fundamental – anos iniciais. O objetivo da pesquisa foi analisar a percepção dos professores sobre a importância da sala de recursos multifuncional Tipo I - Atendimento Educacional Especializado – AEE, no processo de inclusão do aluno com deficiência intelectual no ensino regular. A pesquisa contou com a participação de quatro profissionais da educação, os quais exercem diferentes funções na escola. No estudo foram seguidos os pressupostos da pesquisa qualitativa, com ênfase nas práticas da pesquisa-ação, utilizando entrevistas com roteiros semiestruturados, para coleta de dados. O referencial teórico contempla breve histórico da Educação Especial, apontando a deficiência intelectual como um dos maiores desafios nesse processo. Apresenta a sala de recursos como apoio no processo inclusivo e a importância da presença do professor especializado, para esse atendimento. Os resultados ressaltam a importância da sala de recursos no processo inclusivo. Contudo, revela que o trabalho nela desenvolvido não deve e não pode ser confundido com reforço escolar ou repetição de conteúdos curriculares da classe regular.
Ela deve ser um espaço de desafio no qual o aluno, com deficiência, encontra condições necessárias para o desenvolvimento do processo de aprendizagem, com vistas à superação de seu próprio limite, em busca da verdadeira inclusão.
PALAVRAS-CHAVES: Inclusão. Educação Especial. Deficiência Intelectual. Sala de Recursos. Atendimento em
Sala de Recursos.
ABSTRACT: This paper is part of a study carried out at an elementary school –