saberes necessarios a educação

SABER 2 – CONHECIMENTO PERTINENTE
O segundo saber diz respeito à desfragmentação do conhecimento. Sob esse aspecto, entendesse que há inadequação cada vez mais agravada entre os saberes separados, fragmentados, compartimentados entre disciplinas e as realidades ou problemas da realidade global, complexa e multidimensional. O desenvolvimento disciplinar das ciências, apesar de trazerem as vantagens da divisão do trabalho, gerou a hiperespecialização, impedindo de ver o global, pois, espedaçando em parcelas o saber e fragmentando os problemas, inibem as possibilidades de reflexão e compreensão do todo.
Não basta ter acesso às informações, mas é preciso aprender a organizá-las e articulá-las. Saberes isolados não são funcionais. A educação precisa ajudar a perceber e a conceber as relações entre partes do conhecimento e a relação todo/partes. O conhecimento pertinente não quer aniquilar as ideias das disciplinas, mas rearticular as ideias das disciplinas em outros contextos e disciplinas afins. Como por exemplo, quando se estuda para Biologia simultaneamente estuda-se biologia, antropologia, filosofia e etc. as relações entre as disciplinas consistem em proporcionar aos alunos, aos adolescentes que vão enfrentar o mundo do terceiro milênio, uma cultura, que lhes possibilitará articular, religar, contextualizar, situar-se num contexto e, se possível, globalizar, reunir os conhecimentos que foram adquiridos em toda à sua vida.
Os temas transversais, dos PCNs atuam como eixo unificador, em torno do qual se organizam as disciplinas, devendo ser trabalhados de modo coordenado e não como um assunto descontextualizado nas aulas. O que importa é que os alunos possam construir significados e conferir sentido àquilo que aprendem.
SABER 5 – ENFRENTAR AS INCERTEZAS
O autor nos situa diante da imprevisibilidade, das incertezas que nos cercam e da impossibilidade, portanto, de certezas sobre os acontecimentos. É papel fundamental da educação, nesta óptica, preparar as mentes