resumo

RESUMO

Esta pesquisa visa ampliar a visão dos professores e diretores de escolas da educação básica de como a transposição didática aliada a recursos tecnológicos tais como jogos sites ambientes mvd google, ava moodle e outros. Podem auxiliar de forma significativa na aprendizagem de todas as disciplinas do currículo e projeto pedagógico das instituições de ensino pública ou privada análises estas que serão feitas de acordo com as teorias de Vernet (1975) criador do conceito transposição didática onde o mesmo afirma que a mesma tem como objetivo fazer com que os saberes sejam “ensináveis” e aprendidos de forma acessíveis aos aprendizes através de métodos simples e fácil entendimento por parte dos aprendizes com base em seus conhecimentos prévios.

Palavras-chaves: Possibilidade de aprendizagem. Recursos tecnológicos. Reflexão mútua.

INTRODUÇÃO

O termo transposição didática na visão de Chevalland e Joshua (1991), designa o conjunto das transformações que sofrem as teorias 70 saber sábio, para ensinado. Portanto as transformações das teorias de saberes fazem parte da rotina do educador uma vez que o mesmo leve em conta o nível cultural e econômico dos aprendizes, de forma que o trabalho do professor começa por conhecer o objeto do saber e o modo de como estes constroem seus conhecimentos não deixando de fora as (TICS) que ultimamente tem contribuído e muito nos espaços de ensinar e aprender transformando assim as informações em conhecimento onde requer do educador e educandos o aprender a educar e o aprender a aprender onde a influência, habilidade e atitude em pesquisar, explorar, investigar os meios de informações permite não ensinar baseado na transmissão do conhecimento, mas na construção de saberes mais eficazes. Porém para que a (TIC) possa funcionar de forma eficaz é preciso que haja uma integração de planejamento e organização flexível de forma a despertar o interesse em saber e ensinar. Pois segundo Karsenti,