Resumo Jogos E Brincadeiras

Resumo
ORIGEM DOS JOGOS POPULARES: EM BUSCA DO “ELO
PERDIDO”
Hoje em dia a diversas controvérsias sobre a identidade da Educação Física no campo da educação escolarizada, isso têm nos levado a refletir sobre que tipo de aulas almejamos na formação de nossos estudantes. Ainda é muito comum observarmos no cotidiano escolar, aulas de Educação Física onde a falta de planejamento e de uma perspectiva crítica e reflexiva de Educação, de formação de cidadania, é uma constante.
Partindo disso nossas aulas de Educação Física necessitam ser autenticadas, sob uma visão de que a área precisa favorecer a construção do conhecimento dos alunos seja em relação à Motricidade Humana, seja em relação à Cultura Corporal, sempre privilegiando os diferentes conteúdos importantes na formação do aluno.
Um Breve Entendimento sobre Jogo
Na língua portuguesa, a palavra jogo possui um caráter lúdico e está vinculada ao mundo infantil, mas em cada língua a palavra jogo tem um determinado significado, essa dificuldade de caracterização provém da inter-relação entre a fundamentação científica, a linguagem cultural e a própria utilização prática do jogo. Normalmente, a linguagem ligada ao jogo aparece associada a ideias de despreocupação e alegria e em outras culturas ligadas a ideias de frivolidade e futilidade.
Diversas fontes bibliográficas tratam que a temática jogo demonstra ser essa uma atividade que imita ou simula uma parte do real, mas não tem um caráter insignificante.
De acordo com Abbagnano (1998) o jogo é uma atividade que tem o fim nele mesmo, ou seja, sua mola propulsora é o prazer intrínseco e não o efeito ou resultado que dele deriva.
O Jogo nas Aulas de Educação Física
É relativamente comum nos depararmos com diferentes tipos de jogos planejados e sistematizados pelos professores, porém, em sua maioria, temos a redução do jogo apenas ao fazer; ao repetir as regras e gestos elementares, sem ao menos, considerar que as aulas de Educação Física devem elevar o nível de conhecimentos