Resumo De Metodologia Cient Fica

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍ – UFPI
CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA
METODOLOGIA CIENTÍFICA
PROFESSOR AMADEU FILHO
18 MARÇO 2015
LETÍCIA TEIXEIRA LIMA

RESUMO
DEMO, P. Metodologia para quem quer aprender. São Paulo: Atlas, 2008. P. 14-49.

Estudar é também uma arte e, como tal, depende muito de motivação. Porém, motivação não implica necessariamente prazer, em especial prazer físico imediato. Não se estuda apenas o que dá prazer, porque, se assim fosse, muitos não estudariam matemática. Estudo é também trabalho, dedicação, esforço, renúncia. Tudo o que se faz com prazer é mais fácil. Mas a vida não se reduz a prazer. Seria fútil. Não segue que o estudo mais proveitoso seja o estafante. Segue apenas que estudar pode acarretar sacrifício.
Entendo por estudar a dedicação sistemática e motivada à desconstrução e reconstrução do conhecimento, na condição de sujeito capaz de interpretar com autonomia. Em sociedades que prezam mais o conhecimento como fundamento imprescindível da autonomia do indivíduo e da sociedade, bem como da economia, estudar não se vincula a procedimentos instrucionistas, mas tendencialmente à dedicação desconstrutiva / reconstrutiva sistemática. Estudar não é hábito entre os professores, não porque não saberiam apreciar o estudo, mas por conta de história longa contrária a este tipo de lide intelectual: foram formados em instituições instrucionistas, muito distanciadas da pesquisa e elaboração própria.
Entre nós, aprender coincide com ter aula. Confundiu-se, apressadamente, aula com aprendizagem, reproduzindo um dos estereótipos mais triviais da organização escolar e universitária, não só no professor, mas igualmente nos pais: estes medem a aprendizagem de seus filhos pelas aulas e se irritam quando, por alguma razão, não há aula. A noção de escola de tempo integral está, em geral, atrelada à expectativa de maior tempo de aula ou, pelo menos, de maior tempo de permanência na escola. Estudar não é o sentido central, mas ter aula.
A aprendizagem pode ser