Resumo da Participação

Serviço Social e a pedagogia da “participação”
A pedagogia da participação consolida-se na prática do assistente social das propostas de Desenvolvimento de Comunidade (DC), influenciada pela ideologia desenvolvimentista modernizadora.
Essa ideologia desenvolvimentista modernizadora é vinculada a teoria da modernização. Onde se entende que a teoria vem do subdesenvolvimento no estágio de transição nos tempos históricos distintos de padrões socioculturais constitutivos de polos e modernos presentes da sociedade. Vindo de uma sociedade tradicional a uma sociedade moderna.
A partir dos anos 50 e 60 no continente latino-americano a perspectiva da modernização passou a chamar-se desenvolvimentismo. Essa perspectiva segundo Barringtom Moore vem de uma reendição do modelo autoritário de desenvolvimento tardio do capitalismo. Foi utilizado também para a crise estrutural do capitalismo e nas transformações nas últimas décadas. É importante afirma que o discurso da modernização é recorrente de cada momento de estruturação das relações capital e trabalho.
Sendo assim o ponto de da análise da pedagogia da “participação” é sob influência da ideologia desenvolvimentista modernizadora, redimensionando para uma atitude inerente de um processo de “ajuda”, formando uma esfera programática da intervenção profissional nas relações sociais. Essa mudança atinge na prática do assistente social, estimulando alterações no perfil pedagógico, modelados pelo três vetores: psicologização das relações sociais, manipulação material e ideológica de necessidades sociais e recursos institucionais, combinação entre processos persuasivos e coercitivos para a adesão e do consentimento ao novo. No contexto da ideologia esses vetores acentuam o processo de miserabilidade da classe trabalhadora e de controle sobre as mesmas pelo capital, onde são atualizados em atitudes, mecanismos, instrumentos e rituais pedagógicos, adequando-se com a reorganização da cultura em aliança com as mudanças na