resumo as crianças excluidas da escola

RESUMO DO CAPÍTULO 2 “AS CRIANÇAS EXCLUÍDAS DA ESCOLA: UM
ALERTA PARA A PSICOLOGIA”.
O segundo capítulo do livro “Psicologia escolar: em busca de novos rumos”, escrito por Adriana Marcondes Machado e Marilene Proença Rebello de Souza, apresenta uma proposta de reflexão do trabalho da Psicologia frente a recorrente queixa de dificuldade de aprendizado dos alunos. As autoras afirmam que muitas das ideias presentes no texto foram resultado de pesquisas e intervenções que elas realizaram em escolas públicas e que as fizeram mudar a maneira de intervir.
O processo de normalização e padronização pelo qual passam em certas relações, faz com que as relações cristalizem e ainda mais, tornem-se naturais. A prática de encaminhamento de crianças com problemas de aprendizagem e comportamento ancora-se nas práticas de avaliação e diagnóstico, entendimento dos problemas da criança como sendo de cunho individual e exigência de um laudo para encaminhamento da criança a uma classe especial. Diante disso as autoras propõem que ao invés de questionar por que escolas públicas produzem alunos especiais, deve-se refletir como as relações de aprendizagem e as relações diagnósticas fabricam esses alunos.
Quando entendemos um fenômeno, como o descrito, como sendo natural, nós não temos ideia do que fazer, pois é como se fosse algo fora do nosso alcance. O professor que trata os alunos como especiais nem imagina que poderia fazê-lo diferentemente; faz o que lhe parece “natural”.
As autoras descrevem sucintamente um trabalho de intervenção realizado com crianças e a professora de uma classe especial. Um fato que lhes chamou muito a atenção foi que muitas crianças, a princípio, não pareciam ter qualquer deficiência e principalmente a relação cristalizada presente na turma. Destacam que na classe especial algumas referências mudam, como por exemplo, não se diz que o “aluno repetiu o ano”; pois ou se fica ou se vai.
Inicialmente as autoras fizeram