resenha

Investigações em Ensino de Ciências – V9(1), pp. 95-111, 2004

CLONAGEM NA SALA DE AULA: UM EXEMPLO DO USO DIDÁTICO DE UM
TEXTO DE DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA
(Cloning in the classroom: an example of the didactical use of popularization of science text) Isabel Martins
(Apoio parcial CNPq)
Tatiana Galieta Nascimento
(Apoio CAPES/DS)
Teo Bueno de Abreu
(Apoio CNPq/PIBIC/UFRJ)
Núcleo de Tecnologia Educacional para a Saúde
Universidade Federal do Rio de Janeiro
Resumo
Neste estudo descrevemos uma situação concreta de sala de aula na qual diferentes tipos de texto (jornalístico, divulgação e didático) foram utilizados para fins didáticos. Com base em um quadro teórico que toma a contribuição de abordagens comunicativas para análises de interações em sala de aula e que explora as relações entre discursos e textos, discutimos o uso didático de um texto de divulgação científica por meio de uma análise das re-elaborações discursivas realizadas pela professora. Os dados foram coletados por meio da gravação em vídeo de uma aula de Biologia numa turma de jovens e adultos na qual discutiuse o tema da clonagem. Com base na análise da transcrição da aula mostramos como textos de divulgação podem funcionar como elementos motivadores ou estruturadores da aula; organizadores de explicações; desencadeadores de debate e; contextos para a aquisição de novas práticas de leitura, estabelecendo relações com o cotidiano dos alunos, ampliando seu universo discursivo, e permitindo ressaltar aspectos da natureza da prática científica. Entre as re-elaborações discursivas realizadas pela professora destacamos: adaptações de textos originais na preparação de textos para uso em aula, mais curtos e de caráter geral; a introdução de atividades de leitura (livre e dirigida); a utilização conjunta com textos didáticos. Palavras-chave: discurso científico, ensino de ciências, divulgação científica, clonagem, recontextualização Abstract
This paper describes a science lesson