Reflexão crítica

Reflexão Individual Escrita “Intervenção Pedagógica no Défice de Atenção e Hiperactividade” Introdução Este documento refere a experiência pessoal, profissional e uma participação nas sessões da formação “INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA NO DÉFICE DE ATENÇÃO E HIPERACTIVIDADE”. Propõe-se reflectir sobre as barreiras à implementação das estratégias de intervenção no PHDA no contexto de sala de aula, e as estratégias mais úteis e pertinentes para trabalhar no futuro com os alunos. Serão relatados alguns elementos da minha curta experiência.

Reflexão do trabalho desenvolvido na acção Será importante dar início a esta reflexão com a definição de PHDA, a PHDA é uma perturbação bio-psico-social, ou seja, apresenta dimensões de ordem genética, biológica, social e vivencial que concorrem para a sua intensidade. Agitação, irrequietude, desorganização, imaturidade, relacionamento social pobre, inconveniência social, problemas de aprendizagem, irresponsabilidade, falta de persistência e preguiça são algumas das características atribuídas a estas crianças (LOPES, 2004). No desenvolvimento da formação foram vistas algumas estratégias de intervenção com este tipo de alunos, no entanto, mesmo definidas as estratégias, existem algumas barreiras que dificultam a implementação destas na sala de aula. O grande problema inicial é os docentes não conhecerem as estratégias a aplicar com estes alunos e os que as conhecem como neste momento todos nós formandos, temos uma grande dificuldade em saber qual a melhor ou melhores estratégias a aplicar para cada aluno em particular, que mesmo estes têm características específicas e não irá surtir efeito a mesma estratégia para todos eles. Como agravante temos o facto das turmas terem um número elevado de alunos, onde todos exigem atenção e é impossível o professor dar a atenção que uma criança/jovem com estas características exige. Outra barreira deve-se a que toda esta atenção, dedicação e informação relativamente ao trabalho a realizar, que estas