Psicologia geral

CORRESPONDÊNCIA BIUNÍVOCA

CAROLINE LOURENZETTI ([e-mail])
ELISAMA DE BORBA ([e-mail])
RAFAELA SAVTCHEN TAMAZZIA ([e-mail])
KIANE LOPES DA SILVA ([e-mail])
SUÉLEN FLORES DE SOUZA ([e-mail])

PALAVRAS-CHAVE: CORRESPONDÊNCIA BIUNÍVOCA – CRIANÇA – MÚMERO – CONSTRUÇÃO

1 INTRODUÇÃO

Os números fazem parte do cotidiano das crianças e existem muitos conceitos matemáticos que elas precisam internalizar ainda durante a primeira infância e que podem ser ensinados de diversas formas.
O primeiro conceito a ser trabalhado é a correspondência biunívoca, a qual também é chamada de relação termo a termo, que segundo Piaget (1971) é aquela que associa um elemento do grupo A com outro do grupo B, mas cada elemento só pode ser correspondido uma única vez.
A correspondência biunívoca é essencial para a construção do aprendizado da contagem, pois é a partir dela que a criança irá iniciar a construção do conceito de número.
Para a realização deste projeto, tomamos por base o pensamento lógico de uma criança de 5 anos de idade. Aplicadas as atividades, podemos perceber que em suma, o conceito trabalhado de forma lúdica facilita o ensinamento e a aprendizagem, interagindo com a criança sem deixá-la cansada e fazendo com que ela se interesse pela atividade proposta.

2 OBJETIVOS

2.1 Geral

Desenvolver na criança a noção termo a termo.

2.2 Específicos

* Internalizar o conceito de número; * Explorar o pensamento lógico matemático; * Estimular percepção visual; * Interpretar e associar figuras; * Fazer relação com experiências já vivenciadas.

3 METODOLOGIA

As atividades apresentadas a seguir resumem-se em um grupo de alunas que aplicou o projeto sobre correspondência biunívoca em uma criança do sexo masculino, com 5 anos de idade e que frequenta a pré-escola, e os analisou conforme a lógica de pensamento da mesma.
Foram três as atividades aplicadas, sendo elas de nível fácil, nível médio e