Psicologia da aprendizagem

ENFOQUES, CONCEITOS E TENDÊNCIAS EMERGENTES EM PSICOLOGIA
DA EDUCAÇÃO
• As relações entre desenvolvimento, aprendizagem, cultura e educação. Os processos de desenvolvimento têm uma dinâmica interna e respondem a diretrizes até certo ponto universais, como destacaram os trabalhos de Piaget e da escola de Genebra. Entretanto, como também destacaram numerosos trabalhos e pesquisas realizados no transcurso das últimas décadas da perspectiva sociocultural de orientação vygotskiana e neovygotskiana, a forma e inclusive a orientação tomada por essa dinâmica interna é inseparável do contexto cultural em que a pessoa em desenvolvimento está inserida e da aquisição de saberes culturais específico. Desse modo, organiza-se um esquema explicativo de conjunto no qual os conceitos de cultura, de desenvolvimento e de aprendizagem aparecem estreitamente relacionados, e em que a educação em geral e a educação escolar em particular são as peças essenciais para compreender a natureza de tais relações.
• A natureza construtiva do psiquismo humano. De maneira progressiva, mas sem interrupção desde finais da década de 1950, foi-se impondo no campo da psicologia, e também nos da pedagogia e da didática, uma série de formulações e enfoques que, compartilham uma visão do psiquismo humano conhecida genericamente como "construtivismo". Do ponto de vista da psicologia da educação, a idéia principal talvez mais forte e também a mais amplamente compartilhada é a que se refere à importância da atividade mental construtiva das pessoas nos processos de aquisição do conhecimento, o que leva a pôr a ênfase no aporte que sempre e necessariamente a pessoa que aprende proporciona ao próprio processo de aprendizagem.
• A natureza social e cultural dos processos de construção do conhecimento. A generalização dos enfoques construtivistas em educação levou a uma visão da aprendizagem escolar como um processo que, além de ser ativo e construtivo, é de natureza essencialmente individual e