Prática pedagógica renovada não diretiva

A tendência renovada não diretiva ( trabalho de didática)
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA – UFPB
CENTRO DE EDUCAÇÃO - CE
DEPARTAMENTO EM CIÊNCIAS DAS RELIGIÕES-DCR
DISCIPLINA: Didática
Profª Drª Regina Rodriguez Bôtto Targino
Aluno: Jorcemar Bezerra de Albuquerque

Introdução Este trabalho de didática visa apresentar a tendência renovada não diretiva, que faz parte das várias tendências dentro do processo histórico do desenvolvimento da didática, conhecer cada uma destas tendências é muito importante no desenvolvimento educacional. Vários educadores tiveram um papel fundamental neste processo sócio-histórico da didática e no avanço pela educação de qualidade, desenvolvendo teorias para dar um sentido e uma direção no processo pedagógico. Aqui me debruçarei na tendência renovada não diretiva e sua contribuição dentro do processo histórico da didática. Tendências pedagógicas As tendências pedagógicas contribuem dentro do processo pedagógico, na maneira que se devem trabalhar todos os conjuntos de ideias que somadas podem ajudar na prática de ensino, fazendo com que o docente tenha mais clareza nos seus objetivos e no repasse de conteúdos aos seus alunos. O que se deve ensinar? Para quem ensinar? Como avaliar e etc. todo professor deve ou deveria conhecer estas várias tendências e aproveitar para fazer uma análise e retirar o que é positivo de cada uma delas e aplicar na sua vida profissional.
Concepção renovada não diretiva A concepção renovada não diretiva relega à escola o papel de formar atitudes. Para isso, esta deve estar mais preocupada com os aspectos psicológicos do que com os aspectos pedagógicos ou sociais. A ideia de uma boa educação passa pelo propósito de favorecer a pessoa um clima de autodesenvolvimento e realização pessoal no sentido de bem estar próprio e do seu semelhante, onde o centro da atividade escolar não é o professor nem os conteúdos disciplinadores, mas sim o aluno ativo e curioso,