praticas sociais

1ª AVALIAÇÃO PERIÓDICA DA DISCIPLINA DE “PRÁTICAS SOCIAS E DIVERSIDADE CULTURAL”.

Do Cap. 1: Qual é o porquê da ênfase à diversidade cultural nos encaminhamentos das políticas públicas para a educação a partir da década de 1990? Segundo Carvalho (2012) a diversidade cultural se encontra cada vez mais presente nos debates e encaminhamentos das políticas públicas em educação. Essa influência vem a partir de organismos internacionais, em especial da Organização para a Educação e Cultura das Nações Unidas (UNESCO) cujo objetivo é o de atingir a equidade, a coesão social e a paz entre as sociedades diversificadas. Por sua vez, o Brasil tem assumido compromissos de proteção e atendimento à diversidade cultural por meio de várias iniciativas como a aprovação de documentos oficiais a ações voltadas para o reconhecimento da diversidade cultural. Entretanto, essas ações são desencadeadas a partir dos anos 90, o que leva a reflexão dos motivos que levaram as ações governamentais brasileiras a combater atitudes discriminatórias e ampliar a democracia. Para tal, é necessário entender o contexto histórico no qual estamos vivendo, analisando as mudanças ocorridas na sociedade nas últimas décadas e relacionando-as as políticas educativas voltadas a diversidade.
A partir dos anos 90, o contexto de profunda recessão econômica e de aumento nas pressões competitivas internacionais levou as empresas a, de um lado, buscar espaços mais amplos de acumulação e, de outro, reestruturar e reorganizar a produção, introduzindo novas tecnologias no processo produtivo e criando um novo padrão de acumulação capitalista. A essa iniciativa deu-se o nome de acumulação flexível (CARVALHO, 2012 p. 16)

Essa flexibilização citada por Carvalho (2012) associada ao processo de mundialização produziram rápidas mudanças no mundo do trabalho, nos padrões sociais e na consciência dos homens, surgindo um novo tipo de sociedade – a sociedade pós-industrial, caracterizada por diferentes tipos de