Portifólio

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO graduação EM PEDAGOGIA

PEDAGOGIA TRADICIONAL X PEDAGOGIA CRÍTICO SOCIAL

ELISANGELA RODRIGUES DA COSTA MIRANDA

Cachoeiro de Itapemirim
2012

ELISANGELA RODRIGUES DA COSTA MIRANDA

PEDAGOGIA TRADICIONAL X PEDAGOGIA CRÍTICO SOCIAL

Atividade Interdisciplinar – Individual da UNOPAR

Cachoeiro de Itapemirim
2012

1. Introdução

Nos últimos anos, à história da Didática no Brasil tem sido a dedicação de muitos estudiosos, na investigação do seu campo de conhecimentos e relações com as tendências pedagógicas. Em geral, os autores concordam em classificar as tendências pedagógicas em: cunho liberal – Pedagogia Tradicional; cunho progressista – Pedagogia Crítico Social.
A escola tem o papel de formar cidadãos, dando ao aluno as preparações que eles necessitam para trabalhar neste mundo de evolução, proporcionando ao aluno condições para se inserir no meio social.

2. Desenvolvimento

3.1. Conceituação dos tipos pedagogias

Diante da sociedade cada vez mais diversificada, torna-se indispensável garantir uma interação harmoniosa entre pessoas e grupos. È de atuação do professor pedagogo mediar o processo de ensino-aprendizagem, trabalhar a questão da diversidade cultural na escola. Os eventos culturais devem ser pensados como totalidades, limitando-se na definição de critérios internos ás situações observadas.
Segundo GIROUX (1997), a prática transformadora só se efetiva mediante o seguinte aspecto: tornar o pedagógico mais político e o político mais pedagógico.
Podem-se conceituar as principais linhas da pedagogia como Pedagogia Tradicional, que unifica as atenções professor, ele que expõe e interpreta a matéria; e a Pedagogia Crítico Social que versa a socialização e a política ao processo de ensino. 3.2. Pedagogia Tradicional

Esta versão da Pedagogia é baseada na exposição que o professor faz da matéria, é condicionada a repetição dos exercícios e da matéria com a fundamentação