Políticas e gestão da educação básica no brasil: limites e perspectivas

Políticas e Gestão da Educação Básica no Brasil: Limites e Perspectivas Segundo análise do texto, observa-se que a concepção de Gestão Educacional, para o autor Luiz Fernandes Dourado, trata-se de uma temática com várias perspectivas e cenários complexos em disputa. Neste sentido, destaca-se que o processo educativo é realizado de acordo com o contexto sociocultural da realidade escolar, refletindo na construção do Projeto Político Pedagógico e materialização deste nos processos de gestão e organização da educação básica. Entende-se por Educação, segundo DOURADO (2007, p.923) a prática social, portanto, constitutiva e constituinte das relações sociais mais amplas, a partir de embates e processos em disputa que traduzem distintas concepções de homem, mundo e sociedade. Para efeito desta análise, a educação é entendida como processo amplo de socialização da cultura, historicamente produzida pelo homem, e a escola, como lócus privilegiado de produção e apropriação do saber, cujas políticas, gestão e processos se organizam, coletivamente ou não, em prol dos objetivos de formação.

Dessa forma, as políticas educacionais exigem um maior envolvimento e comprometimento de gestores e educadores e demais agentes que compõem o âmbito escolar. Ressalta-se, assim, que o processo de formação de todos os profissionais da educação, precisa considerar como aspectos relevantes, as experiências, as diversidades e especificidades, ao realizar coletivamente a elaboração e execução das ações pedagógicas, em uma perspectiva de maior qualidade no processo educativo.

Em relação as políticas educacionais implantadas nos últimos anos, destaca-se a implementação de alguns programas do Governo Federal, nos quais sobressaem-se a disseminação dos Parâmetros Curriculares Nacionais, o Plano de Desenvolvimento na Escola, Programa Dinheiro Direto na Escola, Programa de Fortalecimento de Conselhos Escolares

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