Plantão E A Filosofia Da Educaçao

Vivemos atualmente mudanças significativas no que diz respeito ao funcionamento e estrutura familiares. Em decorrência destas mudanças, principalmente no que diz respeito à educação de crianças pequenas, nossa sociedade tem se organizado de maneira a atender estas novas demandas. Neste cenário, considera-se a importância de creches e pré-escolas não só como parte da educação básica (LDB, 1996), mas também como uma política que atua como apoio às famílias. É fato que muitas famílias, hoje, compartilham com a Educação Infantil (EI) a educação de seus filhos, no entanto não é possível retomar o assistencialismo como resposta a estas novas demandas.
Mantovani (2002) chama atenção para o fato de as creches terem sido o primeiro grande serviço oferecido às famílias com crianças. No Brasil, Rossetti-Ferreira et al.. (1994) apontam para a diminuição da rede social de apoio como parentes e vizinhos e do número de pessoas por família como pontos importantes para a busca por creches. A parceria escola-família amplia a relação entre as duas instâncias, contribuindo para o desenvolvimento saudável das crianças. Bronfenbrenner (1985, 1988, 1989) propõe a compreensão do desenvolvimento humano a partir de sistemas complexos (micro, meso, exo e macro-sistema) que interagem com o indivíduo ao longo do curso de vida. O desenvolvimento se dá na interação das pessoas em seus ambientes imediatos e remotos, de forma que a pessoa afeta o ambiente e vice-versa formando uma cadeia de interações. Compartilhar a educação dos filhos significa ampliar estes ambientes e, essencialmente, participar daqueles que não lhes são imediatos, tal como as creches que são um espaço importante para crianças. Bronfenbrenner (1998) chama a atenção para o fato de que estas novas iniciativas têm impacto na vida das pessoas envolvidas, criando assim novos desafios e crescentes oportunidades de desenvolvimento. A trajetória de desenvolvimento é muito importante e o