plano de aula

O DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM FALADA

EM 1926, Piaget defendeu, com base na sua observação das conversas infantis, que há essencialmente duas classificações das falas da criança pré-operacional: a fala egocêntrica e a fala socializada. A fala egocêntrica é caracterizada pela ausência da verdadeira comunicação. Dos 2 aos 4 ou 5 anos, a fala infantil, em parte, não tem a intenção de comunicação. A criança frequentemente fala na presença de outras pessoas, mas sem qualquer intenção aparente de que elas ouçam suas palavras. Mesmo que fale com os outros, frequentemente não há comunicação. Piaget chamou estas conversações de monólogos coletivos. Tal fala é nitidamente egocêntrica. Por volta dos 6 ou 7 anos, a linguagem torna-se intercomunicativa. As conversas infantis envolvem uma clara troca de ideias. A criança fala aos outros e tem a intenção clara de ser ouvido. O desenvolvimento da linguagem, durante o estágio pré-operacional, é visto por Piaget como uma transição gradual da fala egocêntrica, caracterizada pelo monólogo coletivo, a fala socializada intercomunicativa. COMO AS CRIANÇAS ADQUIREM A LINGUAGEM FALADA A linguagem falada é uma forma de conhecimento social. Os símbolos usados não guardam relações com o que eles representam. A maioria das crianças, em todas culturas, começam a dominar sua língua nativa em torno dos 2 anos de idade. Em virtude de a aprendizagem da linguagem ser um fenômeno universal, acredita-se que a sua aquisição seja automática ou inata. A teoria de Piaget postula enfaticamente que a linguagem falada não é inata; ela é adquirida (construída). Piaget escreveu: “É fundamental que haja transmissão hereditária do mecanismo que torna possível esta aquisição (da linguagem falada). A linguagem em si é, no entanto, adquirida através de transmissão externa. Desde que o homem começou a falar, nunca houve um exemplo de manifestação hereditária da estrutura linguística”.
(1963,p.4).
SIGNIFICADO DA PALAVRA
- comunicação
- pensamento