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Para compreender o direito da educação segundo Jean Piaget, devemos primeiramente analisar as diretrizes do direcionamento à educação sobre a Epistemologia piagetiana, ou seja, devemos sobre tudo entender os fatores sociais indispensáveis para a formação do individuo segundo Piaget. O direcionamento consiste na conjunção de dois pontos que associam o desenvolvimento do individuo, são fatores que decorem através do envolvimento genético e interação social, este envolvimento genético seria algo hereditário que está interiorizado no individuo através da genética. Já o fator associado à transmissão e interação social seria algo estritamente externo de influencia do meio em que o individuo vive. Estes elementos intercedem no desenvolvimento progressivo como fatores importantes desdá iniciação e no decorrer da aprendizagem da vida mental. Estes fatores cuja influenciam no desenvolvimento são indispensáveis ao relacionarmos ao direito da educação.
O direito a educação consiste na integração do individuo no meio escolar de forma que desenvolva suas capacidades cognitivas. Não sendo apenas um simples direito a educação, mas, abrangendo um amplo sentido de desenvolver as potencialidades de forma que elaborem os dispositivos da operação cognitiva. Não é simplesmente colocar os indivíduos na escola e fazerem com que se tornem robôs, a ponto de reproduzirem os modelos prontos existentes, deve-se possibilitar a construção do individuo a ponto que se tornem autônomos e responsáveis por si mesmo e para isso é necessário haver ferramentas que possibilitam esse desenvolvimento, sendo uma delas a democratização das escolhas das atividades no decorrer do dia dos alunos em sala de aula, a modo que possam perceber que não há um nível hierárquico ditatorial entre aluno e professor, e sim vendo o professor como um auxiliador ao desenvolvimento. É claro que devemos salientar que todo processo é extremamente progressivo, um caminho cujo objetivo é a construção moral do individuo