Piaget e os estágios de desenvolvimento da criança

ELAINE DE CARVALHO

Piaget e os estágios de desenvolvimento da criança
O estágio sensório-motor (0 – 02 anos). É o período em que a criança passa do nível neonatal (com reflexos inatos) para o controle motor. Ela aprende por meio das experiências sensoriais da exploração do ambiente, assim a criança age sobre o mundo que a cerca. São características dessa fase: exploração visual e manual dos objetos; imitação e experiências a partir da ação; inteligência prática (ligada a ação); ações, como agarrar, sugar, atirar, bater e chutar; surgimento do pensamento, centralização no próprio corpo e noções de permanência do objeto.
O estágio simbólico ou pré-operacional (02 - 07 anos). As crianças nessa fase apresentam uma inteligência simbólica, ou seja, ela consegue representar mentalmente o mundo externo e suas próprias ações. A criança é egocêntrica, seu pensamento é estático sempre relacionado ao presente, portanto não compreende ainda os aspectos que envolvem mudanças. Ao observar algo, é incapaz de reverter o processo do que observou; seu pensamento é globalizante e, por fim, são incapazes de compreender que a quantidade pode permanecer embora mude seu aspecto. Por outro lado é quando a criança inicia a imagem mental ligada a memória e a linguagem simbólica.
O estágio conceptual é uma subdivisão do estágio simbólico. (04 – 07 anos). Após sucessivas equilibrações, o pensamento assume a forma de operações intelectuais, voltadas para a constatação e explicação. A criança atribui características humanas a seres inanimados (animismo) e logo passa a dar corpo as suas fantasias (realismo) e por fim, ela ainda egocêntrica acredita que tudo tem a finalidade de lhe causar bem-estar (finalismo).

BIBLIOGRAFIA:
SOUZA, Tânia Maria Filiu de. Psicopedagogia: da oralidade à leitura e a escrita e suas dificuldades no processo de letramento. Universidade Católica Dom Bosco: Portal Educação. Campo Grande, 2013.

FONTANA, Roseli A. C. & CRUZ, Maria Nazaré. Psicologia e trabalho