Piaget Trabal

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CDD: 155.4

A AFETIVIDADE SOB A ÓTICA PSICANALÍTICA E
PIAGETIANA
AFFECTIVITY UNDER A PSYCHOANALYTIC
AND PIAGETIAN PERSPECTIVE

VILMARISE SABIM PESSOA
Professora do Departamento de Educação da UEPG

RESUMO
O presente texto enfatiza a importância da afetividade no processo de ensino e aprendizagem, e nas relações pedagógicas professor-aluno, apontando para o fato de que a afetividade pode determinar o sucesso ou o fracasso de uma criança na escola. Esta relação afetiva é enfocada sob a ótica psicanalítica e piagetiana, pois em ambas a afetividade se encontra muito presente quando se fala em desenvolvimento emocional e cognitivo.
Sob a abordagem psicanalítica, a afetividade é vista como um processo em que alguém investido de amor, constrói o seu eu, e descobre o prazer e o desejo de aprender. Sob a ótica piagetiana, ela aparece como um aspecto necessário, complementar e indissociável no desenvolvimento intelectual do ser humano.
Palavras-chave: afetividade, ensino, aprendizagem, relação professor- aluno, Piaget,
Freud
PUBLICATIO UEPG – Ciências Humanas, 8 (1):97-107, 2000.

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Toda ação educativa supõe a presença de um professor e um aluno interagindo afetivamente nas mais diversas situações, afetando e sendo afetados um pelo outro. Na relação pedagógica podem surgir sentimentos de aceitação ou de aversão entre educador e educando, o que interferirá na metodologia, no processo de ensino e aprendizagem, e na relação entre ambos. A forma como o professor apresenta o conteúdo de sua aula está revestido de uma conotação afetiva especial, que torna o mestre original, e afeta cada aluno de uma maneira peculiar, repercutindo de forma diversa na sua aprendizagem.
Os educadores esquecem que a afetividade permeia todo processo educacional e, muitas vezes, preocupam-se apenas com o conteúdo e com metodologias modernas. É a qualidade do diálogo afetivo que se estabelece entre educador e educando, que cria laços profundos ou antipatias eternas.
Esta delicada relação pode