“Percepções dos professores do ensino básico a respeito da avaliação do processo de ensino-aprendizagem.”

IVO PEREIRA DO NASCIMENTO - 1061679
LUCIANA BATISTA DE LIMA - 1062965

“A IMPORTÂNCIA DA LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS NA ESCOLARIZAÇÃO DA CRIANÇA SURDA”

Centro Universitário Claretiano Nome do Curso: Licenciatura em Artes Nome da Disciplina: Língua Brasileira de Sinais Nome do professor: Gabriela Dias Pires

Pólo São Paulo
2011
A importância de libras LIBRAS na Educação

As discussões em torno do processo de escolarização da pessoa surda são, historicamente, bastante freqüentes, principalmente no que diz respeito à modalidade de comunicação e à língua propriamente dita, que deverá ser considerada no processo de letramento desses indivíduos. Também devem ser consideradas as diferentes opiniões acerca do “lugar de escolarização” da pessoa surda, que pode ocorrer nas escolas especiais, nas escolas regulares ou nas escolas inclusivas. A conseqüência natural de uma surdez neurossensorial, severa ou profunda, é, sem dúvida, a não aquisição da linguagem oral, de forma natural, pela criança. Dessa forma, a criança surda, quando chega à escola, diferentemente da criança ouvinte, não tem a língua oral adquirida. Via de regra, não tem língua alguma. Colocada como algo “especial", a educação dessas crianças vem lutando no sentido de desenvolver um processo de letramento de qualidade e, portanto, eficaz. Ou seja, espera-se oferecer condições para que a criança surda, no mínimo, alcance o domínio da linguagem escrita. Muitas são as pesquisas e propostas de trabalho. Poucos são os resultados obtidos. O ser humano comunica-se com seus semelhantes por meio dos órgãos dos sentidos, o que o leva a transmitir e receber mensagens dos mais variados tipos: visuais, auditivas, táteis... Contudo, a comunicação só se realiza plenamente com a utilização